El juego como herramienta educatia ( 12-05-15)

El juego es “un fin en sí mismo. Una forma de conseguir placer, que puede estudiarse y analizarse. Un recurso que puedo incorporar a otros proyectos y que debo adaptar a la realidad de los destinatarios, al contexto y a los objetivos que me planteo”.

Este puede ser una poderosa herramienta educativa que a través de su práctica  facilita el aprendizaje y la comunicación entre iguales. Sus beneficios tienden a incidir sobre distintos aspectos del desarrollo, como el cognitivo, el afectivo, el social, el comunicativo y/o el psicomotor. El juego, por lo tanto, debe ser una herramienta a utilizar no sólo en la Educación Formal, sino también en la No Formal, de la que forma parte el área de la educación sociocultural y que como  educadores sociales podemos llevar a cabo.

Espacios donde podemos encontrar el juego como esta herramienta de la que se viene hablando, son las ludotecas,  “instituciones recreativo-culturales especialmente pensadas para los niños y adolescentes que  tiene como primera misión el desarrollar la personalidad del niño principalmente a través del juego y del juguete. Para ello posibilitan, favorecen y estimulan el juego infantil ofreciendo a los niños tanto los elementos materiales necesarios – juguetes, material lúdico y espacios de juego – como las orientaciones, ayudas y compañías que requieren para el juego” (López, 1987).

Como parte de la práctica de la asignatura de Programas de Acción Sociocultural y Educativa, en clase se realizaron diversos juego entre los que se encontraba “Los hombres lobo de Castronegro”, juego muy popular que agrado mucho a la clase en general.

Para jugar necesitamos un jugador experimentado que sea el Narrador, que hace de árbitro en el juego, conoce todos los secretos, controla los pasos del día a la noche y arbitra las discusiones o votaciones que se hagan. El juego es muy sencillo. Se reparte una carta a cada jugador para determinar quién será hombre lobo y quien aldeano. Una vez que todo el mundo sepa su rol, las fases se desarrollan de la siguiente manera.

•    El narrador anuncia que llega la noche, y todos los jugadores deben cerrar los ojos. Después solo los hombres lobo abren los ojos y elijen a un campesino que quieren matar (todo esto sin hacer ruido y por señas para que el resto de jugadores no se den cuenta.
•     El narrador anuncia el amanecer, todos los jugadores abren los ojos y se anuncia a todo el pueblo quien ha muerto en manos de los hombres lobo la noche anterior. El jugador que ha muerto deja la partida. El resto de jugadores, durante la fase de día, deben debatir a que compañero apalear y así matar a un hombre lobo. Después de debatir intensamente, los jugadores han de llegar a un acuerdo y apalear a un compañero que abandonará la partida.
•      Tras esto, vuelve a ser de noche y volvemos al primer paso. Así sucesivamente hasta que los hombres lobo hayan devorado a todos los campesinos, o en su defecto, los campesinos hayan deducido quienes son los hombres lobo y los hayan apaleado durante el día. El grupo superviviente, ya sea campesinos u hombres lobo, será el ganador.

Desde este blog nos gustaría poder trasmitir más juegos con este carácter o de otros, y para ello, buscando en red, hemos encontrado otro blog titulado “The Black Meeple”, que hace una estupenda recopilación de varios de ellos.

Museos. Cada vez más didácticos. (15 - 04 - 15)

Los museos están entendidos como  instituciones culturales con carácter permanente, abiertos al público, sin fines lucrativos, donde se conservan, estudian y, en parte, se exponen los testigos materiales de la evolución del universo, de los ambientes físicos, biológicos y sociales del mundo pasado y actual y de las realizaciones del hombre a lo largo de su existencia.

Esto es una definición puramente tradicional, puesto que cada vez más museos están evolucionando hacia una concepción más educativa y no tan de almacenamiento de objetos; es decir, una de las funciones que tienen que cumplir los museos a día de hoy es procurar un aprendizaje a través los objetos, experiencias y/o tradiciones que en estas instituciones se conserva para que la vida del público –y de todos en definitiva- mejore.

Existe diferentes formas de acercar el arte a los participantes para explotar el proceso didáctico al máximo, y no es de otra forma que mediante los talleres:

• Acercamiento intuitivo: estos talleres están planteados a posteriori, para planear que ha sugerido la exposición mediante por ejemplo dibujos.
• Acercamiento intelectivo: estos talleres son previos o durante la propia visita. Se realizan mediante preguntas a contestar sobre información del autor, época o contexto.
• Acercamiento vivencial: son talleres que intentan comprender las obras desde un punto de vista interno, es decir, ¿cuáles fueron las motivaciones del autor?, ¿qué intentaba plantear? o ¿cuál era el contexto que llevo al autor a expresarse así?

Como educadores sociales, nuestro papel no está exento en este ámbito, puesto que cada vez más museos cuentan con departamento de didáctica –a pesar de que suelen estar dirigidos por historiadores con pocos conocimientos al respecto- en el que se podría llevar a cabo un currículo de aprendizaje. Es  por ello, además de por ser un ámbito de educación no formal, una vía laboral a tener en cuenta.

Este vídeo nos muestra como se desarrollan algunas actividades de carácter didáctico en museos municipales de Zaragoza para niños y niñas, que por lo que se puede apreciar, cumple con el cometido educacional de una forma lúdica.

"Mostra Internacional Cinema Educatiu" (10-3-15)

Con motivo de la proximidad de la tercera muestra internacional de cine educativo pudimos asistir a una conferencia informativa sobre el propio festival y la asociación que lo organiza, dirigida por Josep Albiol, director de la muestra además de maestro de escuela en el colegio CEIP Santa Teresa, Antiguos Cines Caro de Valencia.

MICE ("Mostra Internacional Cinema Educatiu") es un festival de cine en el que participan niños y niñas de todo el mundo con el fin de realizar cortos para de esta forma acercar la cultura de la imagen a este tipo de población. Además tiene otros objetivos como el fomento de la comunicación audiovisual y el intercambio de ideas o la idea de que este tipo de actividad supone una nueva forma de ocio. La difusión y promoción de la cultura audiovisual en todas sus manifestaciones contribuye al libre acceso de todos los futuros ciudadanos a la cultura en general.

Está destinado a todos los públicos, haciendo hincapié en sectores de importancia como los niños y niñas, profesionales de la educación en todos sus niveles, estudiosos del cine y la educación audiovisual, profesionales del cine y medios de comunicación y padres y madres.

Los cortos que llegan al festival se muestran en distintas secciones diferenciadas por el “tipo de cine” que  son. Así encontramos entre los más importantes la Sección de Cortos Internacionales, la Sección de Cortos para Niños, Niñas y Jóvenes o la Sección E.U.A. en la cual a los participantes se les da un margen de diez horas para realizar un corto de tres minutos en el que tendrán que trabajar con tres elementos impuestos por las reglas de la sección.

El contenido de la muestra no solo se basa en la proyección de los cortos educativos que hacen los niños y niñas de todo el mundo, sino que recoge una serie de actos y eventos que son interesantes para los asistentes, como por ejemplo, los talleres que allí se realizan:

• Taller de efectos especiales.
• Taller de doblaje.
• Taller de juegos de mesa.
• Taller de reciclaje.
• Taller de maquillaje de cine.
• Taller de animación de plastilina.
• Taller de diseño de History Board.
• Taller de audiovisuales para maestros.

El festival esta teniendo bastante éxito al poder recoger participantes de muchos lugares del mundo, y prueba de ello es que ya es la tercera edición. Este es un vídeo de la primera edición:

Este festival está dirigido por la "Associació cultural Jordiel Mussol", la cual se acoge a lo dispuesto en la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación y a la Ley 14/2008, de 18 de noviembre de Asociaciones de la Comunidad Valenciana, y al amparo de lo dispuesto en el artículo 22 de la Constitución, no teniendo ánimo de lucro.

Esta asociación, como cultural que es, organiza una serie de actividades para cumplir con el objetivo que tiene establecido este tipo de organizaciones; son las siguientes:

1.Encuentros periódicos entre profesorado y otros agentes de la educación y comunicación.

2. Actividades encaminadas a la promoción del audiovisual infantil y a la difusión de la cultura en su ámbito de actuación.

3.Organizar cursos, seminarios, muestras, festivales, conferencias, clases o cualquier tipo de actividades, programas y eventos que faciliten la consecución de los fines.

4.Establecer y mantener vínculos, colaboraciones o convenios de carácter cultural, técnica o social con todo tipo de órganos y entidades de la Administración pública o privada encaminados a la difusión del audiovisual entre los niños / as.

5.Impulsar el uso de las nuevas tecnologías.

6. Establecer y promover el intercambio cultural a nivel internacional y nacional, mediante la participación en congresos, talleres, festivales o encuentros de cualquier tipo.

7. Propiciar la circulación de información sobre servicios, bienes y productos encaminados a la promoción y conocimiento del mundo audiovisual entre la infancia.

Dia Extrauniversitario (4-03-2015)

El ultimo 4 de marzo acudimos  a Quart de Poblet, exactamente al antiguo matadero para presenciar una charla de la liga española de educación, es una organización sin ánimo de lucro que realiza propuestas educativas tanto dentro del aula como fuera de ella, tiene escuelas propias para niños con edad comprendida de 0 a 3 y realiza actividades con los padres remarcando que no realizan la función de guardería, realiza programas educativos como la asignatura de ciudadanía que se imparte en Andalucía, programas de integración de inmigrantes basados en el aprendizaje del idioma y formación para el empleo. Trabajan sobre todo con gobiernos municipales o aprovechan subvenciones desde organismos como el gobierno central o la UE. 

La Liga nos ha presentado su último estudio realizado sobre estudiantes, “Vivir la adolescencia en tiempos de crisis”, estudio que surgió de los anteriores estudios, todos los jóvenes destacaban la crisis como elemento que está influyendo en sus vidas. El estudio se realizó en el último trimestre del curso 12/13 y se realizó gracias al profesorado afiliado a la liga, en colegios tanto públicos como en privados.

Entrando en el análisis del estudio, Lo que más preocupa a los jóvenes es la situación económica del país, superando otras coas como el desempleo, los jóvenes notan la crisis sobre todo en materia de ocio y tiempo libre, actividades reproductivas y actividades de formación académica, a pesar de ello, la familia sigue siendo el gran apoyo en la crisis gracias  a las ayudas de otros familiares como pueden ser os abuelos.

Terminamos la charla de la liga entrando en un debate sobre el voluntariado y como las empresas o incluso la administración pública abusan de este servicio para no contratar personal y dejar a profesionales en el paro.

Después de la charla, el representante del ayuntamiento del pueblo hizo un repaso de la política educativa de Quart, donde vimos los diferentes espacios educativos que se le ofrecen a cada etapa de la vida.